如何协调SAT与托福

　　为什么那么多孩子的复习顺序是颠倒的?

　　如下的对话在暑假班上，发生了不下20多次。

　　某同学：“老师，我9月份高二，准备10月份考SAT，目标是2000分，当然越高越好了，您觉得我接下来这段时间复习应该注意什么?”

　　老师：“那你截止到现在，TOEFL考试考过没有?”

　　某同学(诧异，诧异的原因是觉得老师这个问题和他的问题，没有联系)：“没有，我准备SAT考完以后再准备TOEFL。”

　　老师：“那，你的词汇背诵好了么?”

　　某同学(面露难色或不好意思状)：“SAT词汇背了5个list。”(SAT词汇表总共是50个list)

　　老师：“那你TOEFL词汇背诵过么?”

　　某同学(又诧异)：“没有，我考SAT啊老师，又不是考TOEFL。”

　　老师笑了笑：“那我请你停止现在的SAT复习，先准备TOEFL吧。”

　　某同学(犹豫痛苦了一下)：“为什么呢?老师我在上SAT班，已经复习了这么久”。

　　老师又笑了笑：“你确实在上课，可是既然词汇没有基础，你做阅读，填空，语法，都是在猜吧?这样不叫复习，你这个阶段叫茫然，等你到了10月初，你会发现你依然是在茫然中做着题目，而这中间其实你词汇都没怎么好好背诵。到考场上去碰运气，我觉得2000是没有任何可能的，1700都没考到的也是大有人在。”

　　某同学：“这个，确实，只是我运气好的时候能做对60-70%的。”

　　老师只好苦笑了：“你练习当中就是在练习猜，你不觉得这样的复习会让你越来越慌么?为什么要先复习SAT，而不是TOEFL呢?”

　　某同学：“我咨询过很多老师，他们都说SAT比较难，TOEFL容易，如果把SAT考好了，TOEFL就会很容易了。”

　　老师早已期待到了这个回答，他的问题很明显，是出在错误的信息收集。以上的这个说法，老师已经在《复习安排与思维方式》一文中给过评价。

　　一般老师不建议任何一个孩子做先考SAT，后考TOEFL的安排，因为经验告诉老师，如果花半年时间，如此安排两个考试很可能半年之后两手空空：虽然都考了，但是成绩都很不理想，无法使用来申请。

　　而如果先考TOEFL，或者花半年时间考两次TOEFL，则很可能TOEFL已经考出理想成绩了;这里，老师再重申一下自己的观点：TOEFL考试很难，SAT考试则更难。

　　两者除了词汇有梯度关系外，其他并无直接联系。并不存在考好了SAT，TOEFL就一定考出高分的说法，而分数究竟如何分布比较合理，可以参考老师的“20倍数”理论。但所以老师一般不建议任何一个孩子先准备SAT。

　　原因是出于对中国大陆这部分人群的理解。即使在国内重点高中学习非常出色的孩子，在TOEFL和SAT的难度面前，都是显得十分渺小的。与其去挑战无任何胜算的SAT，不如脚踏实地先把TOEFL准备好，也为SAT打一个基础。

　　当然，每年到了年底都有太多的孩子来向老师求救：原本打算考好了SAT，轻松搞定TOEFL考试然后申请。可是连续3次SAT都没有考上1800，根本不能算考好，而TOEFL考试也始终没有准备，眼看申请deadline临近，不知如何是好云云。

　　老师每每见到这样的孩子，痛心疾首。他们原本都有机会在此刻至少已经考出了TOEFL足够申请使用的成绩，而就是因为听信了一些错误的建议，导致了濒临崩溃的局面。老师并不是说来不及了，毕竟每年申请年的1月底甚至2月，都来得及做最晚的考试准备，但是这些孩子，实在是受了太多不该受的苦。

　　鉴于以上的种种理由，老师更倾向于把这句话——先准备SAT，考出好成绩的话，TOEFL的准备会变得无比轻松视作是英语中的虚拟语气，表达的是一个美好的愿望但无法达成，至少这么多年来，老师基本上见到坚持要按照先SAT，后TOEFL的顺序考试的孩子，第一次，甚至第二次的SAT成绩都甚不理想。(不到 1800分)

　　为什么考生总是听的进好消息呢?

　　那么为什么有那么多的孩子会对这样无知的建议趋之若骛呢?这个原因在于每一个人在收集信息的时候，总是特别能记住自己喜欢的，或者对自己有利的论调。如果老师将上面的建议换作是：“如果先把SAT 考好，TOEFL就可以免考”。一定会有更多的孩子坚定地去先选择考SAT呢?因为他们听到的，其实就是后半句——TOEFL可以免考啊!!

　　事实上，确实有许多名校有这样的明文规定，如果你SAT考好，具体一点说，只要一名考生在SAT考试的CR(分析性阅读)部分考分出色，就可以免这个考生的TOEFL成绩。这些名校当中，有一所，叫宾夕法尼亚大学，或者叫宾大。

　　RTW是这样和老师解释他为什么先考了三次SAT而从来没有考虑TOEFL考试准备的问题。

　　“我看到宾大只要650分的CR成绩，就可以免我的TOEFL了，我想我把SAT考考好，TOEFL就无所谓了。”

　　“后来呢?”老师翻看了一下RTW的成绩单，三次的CR成绩分别为480，470，470。

　　“后来就考成这样了，大半年的时间都过去了，您看我怎么办呢?”

　　“你SAT单词背好了么?”

　　“没什么时间背诵单词，我一直在做题目。”

　　“那TOEFL单词呢?也没有背诵过罗?”

　　“没、没有。”

　　老师笑了笑：“那么你遇到生词，题目或者文章看不懂你怎么办?”

　　“蒙啊，”RTW不假思索地回答，“而且我觉得考场上……”

　　“考场上也许没那么倒霉会有那么多的生词?” 老师打断了他，RTW听罢点点头，老师继续问：“但是考场的实际情况呢?”

　　RTW回答：“总是有那么多单词不认识吧，而且我没练习出来究竟应该怎么去把正确答案猜出来。”

　　原来RTW来询问老师的目的，是想从大师这里求教到底怎么在不认识单词的情况下把正确答案给猜出来。

　　说实话，老师出道这么多年，没有花时间研究过这种玄之又玄的办法，不过RTW倒有他的一套：“选项四长一短，选最长的;选项四短一长，选最短的;选项三长两短，怎么选呢我就不知道了，老师您看呢?”

　　“我看你这样练习下去迟早是要三长两短的” 老师回答道。

　　显然RTW不仅存在对考试认识的幻觉，而且还是严重的侥幸症患者。

　　一般人们总是容易对好消息，或者对自己有利的消息，更容易听得进去。而SAT考生，则是一群处在特别的压力之下，很希望在短时间内获取好成绩的焦虑的人群。这个人群，更是特别容易受到各种信息的影响，特别是对他们有利的消息，老师总是会被问许多这样的问题：

　　“是否只需要背诵这本词汇后面的重点单词就足够应付考试了?而不需要把全本都背?”

　　“做这几道题目是不是就够了?”

　　“每天学习两个小时复习1个月是不是够了?”

　　老师也要大喊一声：“够了”。这样类似的问题只不过是需要权威小点一下头，就仿佛拿到了大赦令，可以尽量去减少复习中的内容了。可是这样的复习哪里够呢?怎么可能够呢?如此没有充沛的时间背诵词汇，没有重复的练习思考过程，又何来谈思维方式的纠正变化呢?这样复习，别说是SAT，TOEFL上就要吃苦头了。

　　而这些所谓“够了”的说法又是谁说的呢?又是怎么传到这些正在复习的考生的耳朵里的呢?老师不想探究了，但是老师相信，很可能考生们听到了很多话，而他们只记住了这一些，因为这些信息，可以让他们在复习中，舒服一些，省力一些。当然，这样的舒服和省力，会导致他们在这一轮复习之后面对成绩的时候，有许多的不舒服。

　　老师还是希望提醒考生一下：别只想着能省力，省下的复习时间，其实是减少了分数而已。类似这种听上去很舒服的建议，带来的只是幻觉，偏偏是想着偷懒的，想着省力的耳朵们特别容易听的进去。而其实只有在复习中尽量让自己不舒服，才能进步，才能扭转思维方式，更接近考试的要求